可別小看這么一場稚嫩的表演，它也許就決定未來20年后的某個少年，敢不敢在他該表現的時候，充分展現自己的才華，不讓自己的才華被埋沒，錯失良機。

下篇：呵護老師，只為讓愛傳導

　　再好的教學理念，離開了一線老師的教學實踐，只能是空話一句。追隨孩子，呵護孩子，更需要每一個老師用心付出。

　　人是需要被尊重的，愛是會相互傳導的，投桃報李、推己及人，說的就是這個道理。然而，這么溫情的東西，又該如何付諸于一園之管理呢？許園長嘗試了近20年，收獲了六字經：尊重、發展、成長。

　　都說三個女人一臺戲，女人多的地方是非多，女園長帶著一群女老師，處理不好，便會勾心斗角，怨氣橫生，最終受罪的還是孩子們。

　　為了避免出現這樣的惡性循環，許園長學會了“裝聾作啞”，不理會背后的議論，不理會貌似善意的“小報告”，只傾聽老師們正當渠道的訴求。她告訴記者，在豐澤幼兒園，以尊重老師為前提，已經形成了一套行之有效的管理辦法。

　　比如，老師的配班問題，園里規定，老師可以選擇自己的配班老師，也可以選擇配班的保育員，但要求每個人各自找園長要求，不能代為表達，因為園長要尊重每個人的本意。

　　又比如，新生入學可以選擇老師問題。新生入園時，家長可以根據孩子的愛好，選擇到擅長這方面教學的老師的班級。

　　剛柔相濟的管理，也是為了體現尊重。幼兒園管理常常被量化為千分制，按要求進行評分打分，這個剛性極強的辦法，被許園長進行了適當的軟化。評分時從嚴，該精細的一點都不含糊，做到一分給一分，做不到該扣一分扣一分。而當轉化為物質利益時，許園長就“犯迷糊”了，不按分給錢，柔化成按等級給錢。

　　寬嚴相濟，既是治園之道，其實，更是教學之道。為了減少老師們的負面情緒，園里還專門送幼兒園的園醫老師參加心理治療培訓，以便隨時幫助老師們疏解焦慮情緒，幫助老師心理成長。