漳州教師們不斷優化課堂教學 用心向40分鐘要質量
2021-11-25 14:42:03 來源: 閩南日報
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課堂教學是提高教學質量的主陣地,為有效落實“雙減”政策,讓學生更好地在課堂上學好學足,漳州的教師們不遺余力地進行課堂教學優化,不少學校舉辦說課磨課、課堂教學展示等活動,用心向40分鐘要質量。
“雙減”的實施給課堂提出了更高的要求。在龍文一中教師曾藝珊看來,教師要將“功夫花在課前”,在充分了解學情的基礎上,對每一節課都做到“三心”,即潛心教研、精心備課和用心上課。曾藝珊說,在七年級英語課堂上,她很注重“培養學生英語學習的興趣”和“培養良好的英語學習習慣”。比如要求學生將桌面收拾整潔,只留課本、筆記本、紅筆和黑筆四大件,其他物品都收入抽屜或者放在桌子底下,提高學生的課堂專注力,從而提升學生融入課堂教學的參與度。同時在課前教案設計上,會設計更多與學生互動的環節,培養學生對英語課堂的興趣等。
“構建高效課堂,需要立足教材,創新理念,多種教學方式相結合。”黃藝婷老師是龍文區區級學科帶頭人培養對象,擔任四年級語文教學。最近,她讓學生參與實踐探索“水培綠豆芽”,在班級植物角種上了綠豆芽。隨后,她巧妙地設計出了一堂習作課,讓學生們通過體驗學習、自主合作、現場練筆、評改分享等環節,完成了一篇觀察日記。黃藝婷說:“很多學生會覺得寫日記枯燥無味,這堂課的設計是引導學生觀察,調動學生‘多感多觀’和有條理表述,通過反復修改、提升,收到了不錯的效果。”在她看來,教而不研則淺,用心的設計和磨課讓自己有了更多的收獲。
“我在設計習作單元《麻雀》一課的教案時,瞄準‘會寫’靶心,為學生搭建讀寫的橋梁,引導學生研讀文本、咀嚼語言,感悟作者是如何寫清楚‘這一件事’的。”市二實小鄭曉倩老師說,應該重視語文教材中的語文要素“前后勾連、螺旋上升”的特點,精準解讀教材,激發學生的問題意識,開展小組合作學習,有效推動學生進行深度學習。
龍文區級學科帶頭人培養對象詹海英老師在教授《角的度量》時,從課時統整結構、單元統整結構、整體統整結構三方面考慮,進行結構化教學設計,跳出教材的框架,用教材的“知識結構”,促進學生“認知結構”的完善,從而不斷地發展學生的數學學科核心素養。“我很注意讓‘教的結構’與學生‘學的結構’互動,從而推動深度課堂的發生,實現學生從碎片化思維到結構化思維,從學會解題到學會學習的轉變。學生在獲取同類數學知識的過程中會采用遷移的方法自我建構,自然也就學會了高效自主學習的方法。”
(☉本報記者 蘇水梅)
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