原標(biāo)題：關(guān)注孤獨(dú)癥兒童：科學(xué)干預(yù)，6至7成輕癥患兒可回歸社會

【資料圖】

央廣網(wǎng)呼和浩特4月1日消息（記者王秋蕾實(shí)習(xí)生劉貞怡）4月2日是第16個(gè)“世界孤獨(dú)癥日”，為促進(jìn)全社會關(guān)愛孤獨(dú)癥群體，3月31日，內(nèi)蒙古婦幼保健院相關(guān)專家走進(jìn)呼和浩特市回民區(qū)天愛康復(fù)公益服務(wù)中心，開展科普宣傳、義診咨詢等系列活動(dòng)，為孤獨(dú)癥兒童提供免費(fèi)評估、康復(fù)指導(dǎo)及干預(yù)治療。

孤獨(dú)癥在全球的發(fā)病率呈逐年上升趨勢。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)患病率約為1%，我國患病人數(shù)已超過1000萬，僅0至14歲兒童的數(shù)量就超過200萬，且以每年近20萬的速度增長，給社會和家庭帶來沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理壓力。

范果葉向家長講解孤獨(dú)癥干預(yù)康復(fù)模式（央廣網(wǎng)發(fā)劉貞怡攝）

內(nèi)蒙古自治區(qū)婦幼保健院兒童保健科主任醫(yī)師范果葉告訴記者，孤獨(dú)癥屬于神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，在醫(yī)學(xué)上也被稱為兒童孤獨(dú)癥譜系障礙，這些患者被稱為來自“星星的孩子”，意為在遙遠(yuǎn)而又漆黑的夜空獨(dú)自閃爍，患者以社會交際能力不足、孤獨(dú)、缺乏情感反應(yīng)、語言發(fā)育障礙等反應(yīng)為特征。

5歲內(nèi)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行科學(xué)干預(yù)治療，絕大多數(shù)輕癥患兒可通過康復(fù)教育和融合教學(xué)回歸社會正常生活。

另外范果葉提醒，“天才兒童”“不愛說話”是目前人們對孤獨(dú)癥的兩大認(rèn)識誤區(qū)，當(dāng)孩子出現(xiàn)不（少）看、不（少）應(yīng)、不（少）指、不（少）語、不當(dāng)?shù)取拔宀弧毙袨闀r(shí)，家長應(yīng)引起關(guān)注。

老師給孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練（央廣網(wǎng)發(fā)劉貞怡攝）

5歲的男孩諾諾在2歲時(shí)被確診為孤獨(dú)癥。

確診后，閆女士帶著諾諾經(jīng)過3年的認(rèn)知、語言、感統(tǒng)等康復(fù)訓(xùn)練，孩子有了飛速進(jìn)步，可以用簡單的詞語表達(dá)自己的想法，能與人目光對視，能坐下來和媽媽一起捏橡皮泥、畫畫，可以自己大小便等。

公益義診（央廣網(wǎng)發(fā)劉貞怡攝）

呼和浩特市回民區(qū)天愛康復(fù)公益服務(wù)中心負(fù)責(zé)人崔朝霞表示，孤獨(dú)癥的高發(fā)年齡通常在2歲半到3歲之間，也分輕重程度，越早確診并進(jìn)行康復(fù)治療，效果越好。

有調(diào)查顯示，60%至70%的孤獨(dú)癥輕癥兒童經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)的干預(yù)，是能夠上學(xué)、就業(yè)、回歸社會的。

在崔朝霞看來，引領(lǐng)“星寶”走出孤獨(dú)，并非僅是純粹的醫(yī)學(xué)問題，更是一個(gè)考驗(yàn)專業(yè)、耐心和愛心的社會問題。

“希望社會能提升對孤獨(dú)癥的認(rèn)知，給孤獨(dú)癥兒童提供一個(gè)公平、關(guān)愛的教育和就業(yè)環(huán)境，更多人支持和關(guān)注孤獨(dú)癥兒童康復(fù)工程?！贝蕹颊f。

孤獨(dú)癥是什么?。?/p>

廣泛意義上的孤獨(dú)癥又被稱為孤獨(dú)癥譜系障礙。

2022年，部分國家孤獨(dú)癥譜系障礙的發(fā)病率達(dá)到1/44。

不精確統(tǒng)計(jì)顯示，我國孤獨(dú)癥患者數(shù)量已超過1000萬，孤獨(dú)癥患兒數(shù)量超過200萬。

“孤獨(dú)癥兒童最明顯的表現(xiàn)就是不看、不應(yīng)、不指、不說。對他們的干預(yù)，其實(shí)沒有什么高深的技巧，不是非得到高收費(fèi)的機(jī)構(gòu)去做，在生活中也能做到。”中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心主任、教授鄒小兵介紹，以社交為中心、家庭為中心的早期干預(yù)，能夠顯著改善孤獨(dú)癥兒童的預(yù)后。

“這樣堅(jiān)持一兩周，孩子可能就會指、會提問了，達(dá)到了第三階段?！编u小兵說，這些階段劃分可以由專業(yè)醫(yī)生來執(zhí)行，家長只需要記住簡單的一點(diǎn)：不要讓孩子一個(gè)人忙著，也不要讓孩子一個(gè)人閑著。

四五六階：培養(yǎng)榮辱感和“小心機(jī)”，慎防社交能力倒退

孩子患上孤獨(dú)癥，能治好嗎？這是家長們最想知道的問題。

按照鄒小兵的定義，社交階梯的第四階段就是初級雙向簡單情感交流，孩子表現(xiàn)為能與人交往，雖然態(tài)度不太積極，但已經(jīng)開始體驗(yàn)交往的快樂?！斑@個(gè)時(shí)候就可以讓孩子上幼兒園了。如果沒到第四階段，孩子在幼兒園可能一直獨(dú)處，反而錯(cuò)過了干預(yù)的時(shí)間?！?/p>

這一階段的孩子家長可以在家放放幻燈片，讓孩子認(rèn)識新奇陌生的物品，并且鼓勵(lì)其提問；同時(shí)，還要注意在交流中適時(shí)轉(zhuǎn)移話題，減少孩子刻板、重復(fù)的語言行為；還可以通過看圖說話的形式，幫助孩子完整地?cái)⑹鲆患隆?/p>

到了第五階，即中級雙向復(fù)雜情感交流，孤獨(dú)癥孩子已經(jīng)喜歡和別人玩、需要與人交往，但可能表現(xiàn)出缺心眼、一根筋等相對自閉的特質(zhì)。鄒小兵舉了一個(gè)生動(dòng)的例子：“石頭剪刀布就能考驗(yàn)孩子的社交水平，首先要懂得和別人玩，其次要知道如何贏、如何猜別人的動(dòng)作，而且不能把自己要出的拳告訴對方。如果更進(jìn)一步，懂得用言語耍點(diǎn)‘小心機(jī)’，就說明孤獨(dú)癥孩子又成長了一步，可以上小學(xué)了?！?/p>

那么，“社交階梯”的終點(diǎn)是孩子恢復(fù)正常嗎？

鄒小兵說，孤獨(dú)癥目前還不可治愈，但數(shù)據(jù)顯示有65%的患兒擁有正常的智力，可以接受主流教育。等孩子具備高級雙向情感交流，即達(dá)到第六個(gè)階段，就已經(jīng)能正常交往、獨(dú)立上學(xué)，懂得榮辱觀，基本成為合格的社會人。

但孩子到達(dá)第六階，并不意味著家長能高枕無憂。在講座現(xiàn)場就有聽眾分享了一個(gè)案例：一位今年已31歲的疑似孤獨(dú)癥患者，此前在全球前100名的高校完成學(xué)業(yè)，智力、交流能力都沒有大問題，但最近狀況變差，不愿交流、不愿出門，表現(xiàn)出較高程度的社交障礙。

“一些高功能的孤獨(dú)癥孩子，可能到大學(xué)階段都正常，但進(jìn)入有壓力的工作崗位后會出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)?！编u小兵說，“如果不能持續(xù)重視情緒調(diào)控和挫折承受能力，他們的社交能力有可能會倒退?！?/p>

對處于第五、第六階段的孤獨(dú)癥譜系人士而言，社會的接納和支持程度成為關(guān)鍵。鄒小兵呼吁，社會應(yīng)專注于更多接納、支持和包容孤獨(dú)癥譜系人士，減少歧視，促進(jìn)他們發(fā)揮才能，在家庭、職場、藝術(shù)等方面作出貢獻(xiàn)。對孤獨(dú)癥兒童及其照護(hù)者的尊重和包容，也有助于患者在輕松快樂的氛圍中完成社交指令，更好地融入正常的生活和學(xué)習(xí)中。