本文轉自：閩南日報

4月4日，程溪中心小學各班優秀少先隊員走進英雄的“濟南二團”，開展了“瞻仰革命先烈，傳承紅色基因”的主題活動。 陳建和 攝

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“一年一度春草綠，又是一年清明時。”清明時節，人們會用自己的方式緬懷和祭奠逝去的親人。而當孩子問及“死亡”時，我們該如何向孩子解釋？這或許也是我們在清明節需要面對的教育課題。

在緬懷中領悟生命的價值

每逢清明，不少學校都會開展主題教育，引導孩子緬懷英烈。那么，我們是否也會引導孩子認識生命、認知死亡，了解生命的力量與生命的消亡？帶著問題，記者走進漳州市實驗小學。

“我長大想當消防員，我可以用自己一個人的生命，換取更多的生命。”這樣的話，來自漳州市實驗小學一位二年級的女同學。當問及長大后的理想，這位女同學不假思索地回答。

意外、震撼、感動……諸多情緒中，老師還有擔憂。孩子能有如此理想，說明我們的教育，讓孩子認識到死并非一文不值，生有價值，死亡亦有價值。但是，老師也很急迫地想要告訴孩子：“保護他人之前，我們首先要學會保護好自己！”

鄒麗玲老師告訴記者：“我們的教育中不乏英雄與榜樣，孩子容易效仿。因此，面對這個問題我們的老師也都特別謹慎。我們在告訴孩子生死大義的同時，也要同時教會孩子，想要保護別人，首先要保護好自己。”

記者了解到，清明節，不少學校組織學生祭奠英烈，家人也會帶孩子祭祖掃墓等，以此傳遞孝親與感恩，家國情懷也在清明節得到培育。長期從事小學語文教育的林巧雅老師告訴記者，清明節，我們從追憶先烈、緬懷親人中，領悟生命的意義，也看到死亡的重量。清明是對孩子進行生命教育的好時機。通過恰當的教育活動，讓學生直面死亡這個課題，是很有必要的事。

在認知死亡中體悟生命的意義

“體驗生命關懷，樂享幸福人生。”為了讓孩子更好地感知生命，漳州市實驗小學引進生命關懷教育課程，針對低年級孩子，進行適齡生命人文教育。漳州市實驗小學生命關懷教育社團的鄒麗玲老師告訴記者：“我們有一堂課，通過放映影片，讓孩子了解，大象會撫摸逝去親人的骨頭，動物也是有感覺的，它們會相親相愛，會互相幫助，也會思念逝去的親人。”鄒麗玲老師表示，那堂課，孩子們的情緒比較沉重，話也比平時少了。孩子們直觀地了解了生與死，愛與思念，也從中體悟到生命的意義。

漳州市實驗小學副校長張繼紅介紹：“我們帶孩子了解，人有生命，動物有生命，動物亦有感覺。生命之網，生物之間相對獨立，而又互相聯系。我們通過引導孩子去認識動物的感覺和需求，領悟生命的意義，了解生而為人的使命與價值。”據悉，該課程引進12年來，廣受學生及家長好評。

在詩詞中感悟生命之美

生命教育，家庭是第一課堂。

“媽媽，什么是死了？”“什么是去世呢？”面對四歲女兒的追問，市民周女士陷入思考。如何正確傳達關于死亡的信息？親人去世之后，是告訴孩子真相還是用“美麗的謊言”來安慰孩子？

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”周女士靈機一動：不妨從一首詩展開說。“通過《清明》這首詩，讓孩子從節日習俗到節氣變化，去感受清明所承載的文化內涵與人文情感。”周女士進一步表示，自古以來，不乏清明節的詩詞佳作。小時候認知死亡，除了懵懵懂懂參加祭奠，就是從這首詩開始。清明既是二十四節氣之一，也是我國四大傳統節日之一，除了有豐富的習俗，借以幫助孩子樹立正確的生死觀，讓孩子正確認識死亡，了解到每個人的生命終將消逝，孩子才能更加明白生命的價值和意義所在。“讓孩子明白，活著的時候，享受生命的饋贈，離開的時候，也能坦然告別。”

死亡是抽象的概念，低齡孩子比較難理解。同時，死亡又是不能避而不談的一個話題。不少教育專家表示，家長可以通過繪本的方式帶孩子認知。例如《爺爺變成了幽靈》《活了100次的貓》《一片葉子落下來》等，讓孩子理解生命的歷程及生命的美好。 ⊙本報記者 鄒美玲